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IZUMI Elementary School

泉小の教育HEADLINE

令和８年度　学校経営について


１　学校教育目標　
　（１）いつも元気な子
　（２）すすんで学ぶ子
　（３）みんな笑顔の子

２　めざす学校像　
　（１）未来をうるおす知恵を育む学校　　〈進んで学ぶ　みんな笑顔〉
　　　　　キーワード「エージェンシー」
　（２）未来をささえる力を育む学校　　　〈いつも元気　みんな笑顔〉
　　　　　キーワード「レジリエンス」

３　グランドデザイン
　　
学校教育目標  いつも元気な子 すすんで学ぶ子  みんな笑顔の子  授業を通して付けたい力
経営理念 伝え合う学校～体を鍛える　夢を育む　心を伝える～
経営の重点 ①体力・運動能力
②基本的生活習慣 
③客観的に自分を見つめる（メタ認知）		 ①基礎・基本の定着
②カリキュラム・マネジメントを活用した授業
③ねらいを明確にした体験学習（キャリア教育）		 ①個を活かす
②より良い関わり合いを身に付けさせる（ピアサポートの充実）
③集団自治能力の向上
知識・技能  健康や安全についての知識を活かす子 知識を活用して、課題を解決する子 振り返り、次へ活かす子 →基礎・基本の力
→知識を活かす力
思考力・判断力・表現力  自分に合った健康的な生活習慣を思考できる子 互いの考えや思いを伝え合い、自分の考えを再構築する子 協働しながら高め合う子 →関わり合い学び合う力  
学びに向かう姿  自分を自分で決めて運動できる子 自分の課題に前向きに取り組む子 思いやりの心をもって主体的に活動できる子 →失敗を恐れず、進んでめあてに立ち向かう力 
各指導部の活動を通して育てる姿  ↓
自分の健康と安全を意識して進んで挑戦する子		 ↓
学んだことを生かし、学び続ける子 		 ↓
自他を尊重し、思いやりの心を持って行動できる子		  

 ４　社会人として、教職員として

　（１）凡時徹底
　　　・法令順守、時間厳守、あいさつ、言葉遣い、電話応対、TPOに応じた服装、信
　　　　用失墜行為の絶無等々について、社会人として、教職員として、当たり前のこ
　　　　とを当たり前に行う。
　（２）子どもファースト
　　　・子どもたち一人ひとりの人権を尊重し、温かな思いで支え続ける。
　　　・子どもたちの多様性を認め、ストロングポイントを伸ばし、自己肯定感を高め
　　　　る。
　（３）授業で勝負
　　　・日々の授業を最優先し、授業準備・教材研究を何よりも大切にするために適切
　　　　に研修を行う。
　（４）チーム泉小
　　　・教職員一人ひとりが自分のストロングポイントを大いに発揮し、ウィークポイ
　　　　ントは補い合う。
　　　・日常の報告・連絡・相談を欠かさずチームとして組織的に課題に立ち向かう。
　　　・明るく風通しの良い職員室の雰囲気を大切にし、悩みは一人で抱え込まず、誰
　　　　かに相談する。
　（５）オンとオフの切り替え
　　　・ワークライフバランスを考え、ライフを充実させリフレッシュを図り、心身の
　　　　健康を保つ。生活の場面で自分の興味にあった体験をし、人としての幅を広げ
　　　　る。
　　　・実効的なカリキュラム・マネジメントにより、見通しをもって効率よく仕事に
　　　　励む。

５　経営方針
　（１）経営の軸（重点・めざす子ども像）を定め、教育活動を貫く
　　　・学校の教育活動は、学校教育目標を達成するためにある。したがって、学校教
　　　　育目標やめざす子ども像、それを達成するための重点を職員全員が共通理解す
　　　　ることが大切である。これが共通理解できていれば、達成するための手段や方
　　　　法はそれぞれの職員の裁量に任せることができる。また、突発的な事象が発生
　　　　しても、その場で第一次の対応も可能になる。そのために年度の初めに経営の
　　　　軸としてのめざす子ども像や経営の重点について共通理解し、何を優先すべき
　　　　かを考え、自信をもって取り組むことができるようにする。
　（２）上学年を中心とした教科担任制の積極的導入
　　　・学校が抱える課題が複雑化・多様化している今日、担任は学級内の様々な問題
　　　　に対応しなければならない。その上で毎時間質の高い授業を行うことには限界
　　　　がある。上学年を中心に教科担任制を積極的に取り入れ、複数の目で子どもた
　　　　ちを見取り、チームとして子どもたちを育てていくことが、指導の充実や担任
　　　　の負担軽減につながる。また、教科担任制により授業準備にかかる時間が減り
　　　　授業の質が高まるという効果も期待できる。

６　本年度の重点　
　　教育理念「伝え合う学校」～体を鍛える　夢を育む　心を伝える～
　　　近年、子どもたちの個性や背景が多様化し、個別最適な学びをはじめ学びの多様　　化が求められている。しかし、学びの多様化とは、単なる教育手法の変化ではなく　　子どもたちの存在そのものを尊重し、誰もが自分らしく学び成長できる社会をつく　　ることに他ならない。その社会をつくるために学校で求められることは、安心安全　　な学校生活を送り、心身を健やかに成長させ、学力・社会性を伸長させることであ　　る。学びの多様化が叫ばれている現代だからこそ、学校で学ぶ意義をもう一度確認　　し（不易流行）、ウェルビーイングな学校を学めざすために、人とのかかわりの中　　で人としての土台をさらに創っていく。
　　　学校の教育活動全体を通じて、他者の考えを聞き批判的な意見をしなや
　　かに受けとめ（レジリエンス）、その上で責任をもって考えを伝え、課題解決と変
　　革に取り組む（エージェンシー）文化を大切にする学校を創っていく。
　（１）「いつも元気な子」に関わって
　　　→目指す子どもの姿：「体を鍛える」（命を大切にし健全な心身づくりに励む。　　　　生活のリズムは強い心と健康でたくましい体をつくる原動力となる。）
　　　①体力、運動能力の向上
　　　②基本的生活習慣の確立
　　　③客観的に自分を見つめる（メタ認知）
　（２）「すすんで学ぶ子」に関わって　
　　　→目指す子どもの姿：「夢を育む」（将来の自分の夢の実現のために努力を惜し　　　　まない。夢を持つには学ぶこと。その夢を叶えるために目標を持ち時に振り返　　　　りながら努力する。）
　　　①基礎・基本の定着
　　　②カリキュラム・マネジメントを活用した授業
　　　③ねらいを明確にした体験学習（キャリア教育）
　（３）「みんな笑顔の子」に関わって　
　　　→目指す子どもの姿：「心を伝える」（自分の心を仲間に伝え豊かなかかわりを　　　　結ぶ。伝えたい心を育てるための愛情と豊かな経験。伝えるために人と関わる　　　　力をつける。）
　　　①個を活かす
　　　②よい関わり合いを身につけさせる（ピアサポートの充実）
　　　③集団自治能力を育む

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